Beschreibung
Sprachsensibler Fachunterricht wird fächerübergreifend als
Königsweg zum Umgang mit sprachlicher Heterogenität
diskutiert. Allerdings ist das Konzept bislang nur
unzureichend fachdidaktisch profiliert und kaum empirisch
fundiert. Hier setzt der vorliegende Band an. Die Beiträge
zielen auf eine theoretische und diagnostische Fundierung
Sprachsensiblen Geschichtsunterrichts. Sie präsentieren
aktuelle geschichtsdidaktische Forschungsergebnisse und
-perspektiven, und sie liefern Anregungen für die
Unterrichtspraxis und Lehrkräftebildung.
